[上海教育杂志]大学办学要遵循教育的规律性——专访东华大学校长徐明稚
 学校在不同的历史时期都会面临不同的挑战，只有认清和遵循办学规律才不会迷失。回顾东华大学60年的风雨历程，遵循办学规律，最根本的就要坚持大学的办学特色。

文   本刊记者   吴敏   通讯员   邱登梅

    《上海教育》：从国际经验看，特色发展道路是高水平大学建设的成功之路，也是实现事半功倍发展的有效途径。东华大学迎来建校60周年，在这么多年的发展历程中，您认为学校最宝贵的经验是什么？ 
徐明稚：教育是一条长线，不是一蹴而就的，内在的规律性东西是不会改变的。东华大学就是遵循教育办学规律，不随波逐流，不人云亦云，拥有自信和定力，相信规律总是规律，最后总是要经过实践考验的。坚持特色办学，遵循办学规律，这是我们办学到现在最大的体会，也是学校最宝贵的经验。

    学校在不同的历史时期都会面临不同的挑战，只有认清和遵循办学规律才不会迷失。回顾东华大学60年的风雨历程，遵循办学规律，最根本的就要坚持大学的办学特色。60年来，学校一直与国家、社会的发展同呼吸共命运。建国初，学校依托雄厚的师资力量和行业背景支持，成为了我国纺织行业人才的摇篮和科学研究的重要基地。上世纪90年代末，我国的产业结构调整使纺织行业遇到了前所未有的挑战，学校也深受影响。在从纺织工业部划归教育部的背景下，面对“综合性大学建设”等潮流，学校曾面临过是否要坚持特色的办学困惑。组织全校师生讨论了半年，我们还是决定走特色发展之路，因为从国际经验看，特色发展道路是高水平大学建设的成功之路，也是实现事半功倍发展的有效途径。而且对我们而言，特色学科建设是一个长期积累的过程，纺织是我们的基因，我们花了近半个世纪的时间打造了这样一个传统，有国内外的那么多资源，它是我们的特色和优势，要珍惜和弘扬。

     近年来，东华大学的特色办学实践，不仅让全校师生收获到“特色学科茁壮成长，非特色学科百舸争流”的成果，更凝练出系列特色鲜明的办学理念。

    《上海教育》：长期以来，您非常强调一所大学的办学理念和文化的重要性。对于东华大学来说，学校一直以来秉承着什么样的办学理念？想要追求什么样的文化？

    徐明稚：东华大学从2000年开始提出“三兴校”的办学理念，即“观念兴校、学术兴校、管理兴校”。观念是先导。观念行，没有人可以找到人，没有钱可以找到钱，所以观念是第一位的。学术是关键。一个学校，什么为大？学术为大，学校的水平，说到底是学术水平，所以学术兴校是关键。管理是保证。管理是为了确保理念能够实现，使得学术能够上升到一定水平。

    我一直认为，文化是大学的精髓，对学校的教学、管理、环境和服务起到潜移默化的影响。而一个大学的文化体现了师生共享的校园价值判断，决定着学校的品位，也是一个学校特色的重要组成部分。但也要看到，文化“随风潜入夜，润物细无声”，能产生一种无形而巨大的力量。学校的文化花钱是买不到的，难以引进和照搬照抄，难以速成，需要潜心的建设和长期的积淀。我们崇尚先进文化的力量，因为先进文化使得大学变得更加美好！

    东华人秉承着“崇德博学、砺志尚实”的校训，不断开拓进取。“崇德”指崇尚有德之人、推崇高尚的德行；“博学”指广义的学习；“砺志”指在艰苦的环境中磨炼意志，成就事业；“尚实”指脚踏实地、朴实无华的作风；总的来说，就是激励师生修身立德、博学专攻、磨心砺志、求真求新、德才兼备。同时，我们还积极倡导“积极向上、爱校荣校、崇尚学术、追求卓越、敬业奉献”的校园价值取向。积极向上就是要用光明的眼睛看世界，对党的路线、方针、政策充满信心，永葆昂扬向上的工作热情；爱校荣校就是倡导师生员工的集体荣誉感和归宿感；崇尚学术就是要求教师有学术追求，学生有学术兴趣，校园充满学术氛围；追求卓越就是要确立“要么不做，要做就要做最好的”工作态度；敬业奉献就是倡导教职工树立高尚的情操和为人师表的职业道德标准。

     《上海教育》：在60年的发展历程中，东华大学也从单科性大学发展成为一所多科性大学，所取得的成绩是有目共睹的。但有一点，学校始终坚持不变的是有特色多科性发展，相信在学科建设方面学校肯定也倾注了大量的心血。

    徐明稚：东华大学的发展目标是建设有特色、多科性的高水平大学。学科建设是龙头，是标志，是旗帜，有什么样的学科就有什么样的学校。为此，我们确定了“增强特色、拓宽基础、加强交叉、按需发展”的学科发展战略，以发展应用学科为主，加强基础学科建设，充分发挥国家重点学科的辐射和带动作用，加强学科交叉，鼓励非特色学科“借船出海”，形成“特色带整体，整体促特色”的学科建设新局面，并在做强传统特色“学科高峰”的同时，形成若干“学科高原”。

    学科建设要有良好的学科生态。在构建学科生态中，要注重社会需求，讲究“错位竞争”，做到“人无我有，人有我优，人优我绝”，不要追求“大而全”，而是选择一些领域，建立“局部优势”。东华模式既非“专设纺织科学”，也不是“综合性大学”，而是有特色的多科性大学。任何一门学科是有它的学科生物链的，只建设单一学科显然也不可取。在这里，我要澄清一下一些认识上的误区。很多人认为纺织就是研究织布制衣，“给人穿衣服”，这个理解有些片面。现代纺织技术已经运用到国防、航空航天、农业、环保、汽车、医疗等非常广泛的领域内，现在的纺织科学，已是一门复合型的与别的学科相交叉、由现代科学技术武装改造的学科了。
    
    此外，学校要正确认识和处理工科、基础学科、优势学科、特色学科、新兴学科之间的关系。东华大学着力构建以工科为主体，以化学、物理、数学、生物、力学、人文、外语等学科为基础，纺织、材料、服装等优势学科国际一流，机械、环境、化工、信息、计算机、管理、经济、设计艺术、人文等学科的特色领域国内一流，航空航天、生物医学工程、现代服务、新能源等新兴学科的特色领域国内先进的学科体系。

    《上海教育》：伴随着高等教育的改革，“以学生为中心”的理念越来越得到大家的认可，其中创新型人才的培养也成为高等教育面临的新课题。请问，东华大学在探索人才培养方面有哪些具体措施？ 

    徐明稚：人才培养是大学教育的首要任务，质量是其根本。教育事业追求的目标是培养什么样的人，如何去培养这样的人。在人才培养的定位上，东华一直坚持“以学生的全面发展与成才为中心”的办学理念，以培养高层次应用型创新型人才为主，在必要宽度的基础知识上激发兴趣，鼓励质疑，提高动手能力。

    东华大学一直为提升人才培养质量而不断努力。学校一是通过承接国家、社会的重大项目锻炼师生队伍，提升使命意识、实践创新能力。二是围绕“培养创新型人才”主题积极深化教育教学改革：实施学分制,扩大学生自主选择权，激发学生的学习兴趣；实施通识教育，宽厚学生基础,促进学生的全面发展；推行启发式教学，鼓励学生质疑和探索，培养创新意识；引导学生进课题组开展科研并加强实践环节，提升创新能力；密切国际交流与合作，拓展学生国际视野，增强国际竞争力。三是花大力气改善教室、实验设施、图书馆、运动场、体育馆等办学条件，并大幅度提高人才培养的经费投入。

    近年来，学校除了深化学分制、实施按大类招生等人才培养措施之外，另辟蹊径，以创新创业教育为突破口，探索出了适合学校自身特点的创新型复合人才培养的新途径。2010年，东华大学专门成立了“创新创业教育指导委员会”和“创新创业教育中心”，统一协调管理学校创新创业教育事务，形成了管理规范、协调有序的创新创业教育管理体制。

（来源：上海教育杂志  2011年10月25日 作者：吴敏 通讯员：邱登梅 向娟 段然 孙庆华）